以(yǐ )采访的形(xíng )式调查了人们(🍩)对新(🌰)实施(shī )的(de )有关家(🛍)庭(🔱)作业的措施的看法，受访(fǎng )者(zhě )有学生也有家长。在他(🎾)们描绘的教育体制里，家庭(tíng )作(zuò )(🚤)业不是教学(xué )手段，更像是(shì )枷锁，老师(💆)、家长和(hé )学生都处在一个痛(tòng )苦(kǔ )(🎫)、被(🗑)迫与憎恨的恶性循环(huán )中(🥀)。一(🤯)位从(🐖)事教育体制研(yán )究的(de )(🧚)家长警告说，这(🛑)种惩罚(fá )学生(shēng )而不是开发(🌊)孩子(zǐ )们的创造力的倾向会产生(🤠)愤怒和阴暗的一(🙉)代人，他们会对(⛏)任何精(jīng )神问题都非常敏感。
　　自(zì )从(cóng )阿巴斯参与了伊朗青少(shǎo )年(nián )教(jiāo )(💹)育发(🏉)展(zhǎn )协会，便尤(yóu )为(wéi )关注儿童所面临的(⛏)问题(tí )(👪)。《家庭作业(yè )》是一部记录(😝)片，讲(🙎)述(💿)人们(men )对于(yú )家庭作业所持(📛)有的观点(📸)。为此，阿(💸)巴斯亲自(zì )(🏃)采访了德黑兰某小学(xué )，进行了广泛的调查研(yán )究。令(🎐)人(🍁)惊奇的是，学生与(🚻)家(jiā )长(🔪)对家庭(tíng )作业(yè )(👩)都抱着不(bú )喜爱的态度，他们认为(⛴)，家庭作业(yè )非(🧥)但没(méi )有起到促进作用(💕)，反(fǎn )(🚪)而成为(🖱)人们心头负担。很多(duō )人(🙅)为(🛃)此忧心忡(chōng )忡，对(duì )(🐇)家庭(👆)作业感到(🗒)厌恶并(bìng )为(🎁)之痛苦(kǔ )。面对这种情(👔)况，阿巴(♟)斯(sī )没(🦐)有提(🍏)出解决的(🍗)办法，只是把问(👡)题(tí )具体而(ér )(⛱)真实(🖥)地(dì )袒露出来。